martes, 25 de junio de 2013

DEFINICIONES DE COMPETENCIA


Competencia: es el conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades, actitudes y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.

Competencia comunicativa: capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisición de tal competencia está mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias.

Competencia sociolingüística: es la disciplina que hace referencia a la capacidad de la persona de producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas y lograr los propósitos de la interacción.

Competencia pragmática: es la capacidad o habilidad que se adquiere para usar adecuadamente la lengua en algún contexto o situación.

Competencia psicolingüística: es una rama de la psicología que estudia como los individuos adquirimos y utilizamos el lenguaje centrándose en factores psicológicos y neurológicos.

sábado, 22 de junio de 2013

Competencias lingüísticas (Maye)

Competencias lingüísticas: Miden la capacidad de los individuos para entenderse y expresarse en un idioma tanto escrito como oral:  
·         Escribir
·         Leer
·         Escuchar
·         Hablar.

Competencia pragmática: Es una habilidad o capacidad que se adquiere para hacer un uso adecuado de la lengua, según el contexto o la situación que se presente.

Competencia sociolingüística: Es una disciplina que hace referencia a la capacidad de un ser humano de producir el lenguaje de manera oral y escrito, entender adecuadamente expresiones lingüísticas; estudia aspectos del “uso de la lengua”, las normas culturales y el contexto en que se desenvuelven los hablantes con diferentes propósitos de interacción.


Competencia psicolingüística: Es una rama de la psicología interesada en como la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje, centrándose en factores psicológicos y neurológicos.

jueves, 20 de junio de 2013

Exposicion de Competencias Lingüisticas










 

COMPETENCIAS

¿QUE SON LAS COMPETENCIAS?
·         Las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.
  • El American College of Occupational and Environmental Medicine (1998) define el término competencia como la posesión de calificaciones intelectuales, físicas y conductuales suficientes (conocimientos, habilidades y actitudes) para realizar una tarea o desempeñar un papel de manera adecuada para lograr un resultado deseado.
  • Conjunto de comportamientos socio-afectivos (aprender a ser y aprender a convivir) y habilidades cognoscitivas (aprender a conocer), psicológicas sensoriales y motoras (aprender a hacer) que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, actividad o tarea.
  • Se entienden  como  conocer y comprender (conocimientos teóricos de un campo académico), saber cómo actuar (la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones) saber cómo ser (los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social).
·         Una competencia es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones (Perrenoud, 2000)
Es ser capaz de transferir lo aprendido, de tener autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas. Al formarse en competencias, el proceso instructivo es de crecimiento [constructivo] y no de acumulación


Competencia sociolingüística
La competencia sociolingüística es uno de los componentes de la competencia comunicativa. Hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan.
M. Canale (1983) fue uno de los primeros autores en describirla, en un artículo en el que -como su título indica- se propone recorrer el camino de la competencia comunicativa definida por Hymes a una pedagogía comunicativa del lenguaje. Al hablar de la adecuación de las expresiones, Canale distingue entre adecuación del significado y adecuación de la forma. La primera tiene que ver con el grado en que determinadas funciones comunicativas, determinadas ideas o actitudes se consideran como características de una situación dada (por ejemplo, y en términos de Canale, será generalmente inadecuado que un camarero de un restaurante ordene al cliente pedir un plato, con independencia del modo en que pudiera formular gramaticalmente sus frases); la segunda tiene que ver con la medida en que un significado dado se representa por medio de una forma lingüística que es característica de un determinado contexto sociolingüístico (por ejemplo, el camarero de un restaurante hará las preguntas a sus clientes de forma distinta según cuál sea la categoría del restaurante, el grado de confianza que tenga con ellos, y otras variables similares).

Competencia lingüística
 La codificación y la descodificación de los mensajes lingüísticos, es decir, los procesos de emisión y recepción de dichos mensajes.
Por competencia lingüística se entiende el hecho de "saber una lengua". Este conocimiento consta de varios componentes: fonológico, sintáctico, semántico, léxico y morfológico. 
Según Gombert se dan una serie de áreas en esta competencia : meta fonológica (análisis y síntesis de los componentes fonológicos de las palabras), meta semántica (lo mismo, pero para las palabras), meta sintáctica (lo mismo, pero para el ordenamiento correcto de las palabras), y desarrollo meta pragmático (saber cuándo se ha comprendido y cuándo no, si la producción se adapta a la situación y hacer los ajustes adecuados en caso de no comprensión o si la producción no es apropiada en el acto concreto de comunicación).


Competencia pragmática
La competencia pragmática es uno de los componentes que algunos autores han descrito en la competencia comunicativa. Atañe a la capacidad de realizar un uso comunicativo de la lengua en el que se tengan presentes no solo las relaciones que sedan entre los signos lingüísticos y sus referentes, sino también las relaciones pragmáticas, es decir, aquellas que se dan entre el sistema de la lengua, por un lado, y los interlocutores y el contexto de comunicación por otro.

Competencia pragmática
La competencia pragmática debe entenderse como la capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas (Autor o autores). En un contexto comunicativo los participantes utilizan el lenguaje adecuándolo al interlocutor, al espacio, al tiempo, a las intenciones, a las metas, a las normas reguladoras, a los canales, etc. El conocimiento de estos elementos por el hablante se le llama competencia pragmática. De manera simple, la competencia pragmática consiste en saber utilizar situacionalmente el lenguaje. La competencia pragmática se manifiesta en la realización comunicativa o situacional del lenguaje, en la acción verbal del hablante (Heiman 1991; Lomas, Osoro y Tusón 1993; Tusón 1999; Lomas 1999), se trata del saber hablaren un contexto comunicativo específico o en una situación determinada.

COMPETENCIA PRAGMÁTICA. Un avance importante en el análisis del discurso fueron las contribuciones hechas por Austin, Searle y Gricecon la discusión de los actos de habla. Mientras que la sociolingüística daba énfasis al rol de la variación de la lengua y al contexto social, esta visión desde la filosofía consideraba los enunciados verbales no como oraciones, sino como formas específicas de acción social. En este acápite incluimos tres aspectos: la competencia funcional (actos de habla incluidos), la implicatoria y la presuposición.



MAYRA AXXIRI MARTINEZ TELLEZ
Liz Alvarez 



sábado, 15 de junio de 2013

competencias

Definiciones  de competencias creadas en clase:

Sociolingüísticas: es la disciplina que hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente las expresiones lingüísticas, aspectos del uso de la lengua y normas culturales




Pragmamatica: es la capacidad o habilidad, del saber cultural que se adquieren para usar adecuadamente la lengua, saber hablar en un contexto o situación.


Psicolingüística:
Rama de la psicología que estudia  como las personas adquirimos  y desarrollamos en lenguaje, centrándose en factores psicológicos y neurológicos.

ANAYELY HERNANDEZ

competencias

Definiciones  de competencias creadas en clase:

Sociolingüísticas: es la disciplina que hace referencia a la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente las expresiones lingüísticas, aspectos del uso de la lengua y normas culturales




Pragmamatica: es la capacidad o habilidad, del saber cultural que se adquieren para usar adecuadamente la lengua, saber hablar en un contexto o situación.


Psicolingüística:
Rama de la psicología que estudia  como las personas adquirimos  y desarrollamos en lenguaje, centrándose en factores psicológicos y neurológicos.

ANAYELY HERNANDEZ